Ideas
prácticas para la aplicación del colectivismo en las escuelas
El conectivismo aporta
interesantes conclusiones al uso educativo de las tecnologías. Si la educación
se propone la formación de ciudadanos para el desarrollo en la sociedad del
conocimiento, entonces es necesario reconocer y adaptar muchos de los principios
de esta teoría. Desde la escuela es posible fomentar la creación y puesta en
funcionamiento de espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje social que
faciliten a todos los alumnos/as la participación en estos procesos conectivos.
Pero para que esto suceda la
escuela tiene que estar preparada, tanto con las herramientas virtuales
necesarias como de conocimientos de éstas por los profesores. Aplicar esta
teoría significa más que la simple integración de la tecnología, es una nueva
forma de entender la educación ¿estamos preparados para ello?, no lo tengo
claro cuando los planes de estudios apenas han cambiado en los últimos años,
pocas escuelas han conseguido tener espacios virtuales y seguimos estructurando
el conocimiento de la misma manera sin adaptarnos a los cambios. Sigue vigente
el profesor tradicional sin prestar atención al aprendizaje efectivo para que
cada estudiante aprenda, se forme de manera individualizada, de acuerdo a sus
propios intereses.
Es una teoría que se adapta
muy bien a la realidad actual del alumno, ya que partimos de que ya son nativos
digitales, sometidos a una difusión enorme de información diaria y que aprenden
al mismo ritmo que salen las nuevas herramientas digitales, estas ventajas que
tienen los alumnos hay que canalizarlas y creo que podemos encontrarnos no con
una dificultad sino con un reto y es la actualización de conocimiento de estas
herramientas entre el profesorado para poder encontrar, clasificar, evaluar,
filtrar y publicar contenido en Internet de manera efectiva para esto se
requieren un conocimiento y uso de estas herramientas.
Una buena parte del
aprendizaje se hace a través de las redes sociales y fuera de las escuelas. En
de las redes sociales se pueden desarrollar debates, preparar intervenciones,
intercambiar puntos de vista, etc. Son un poderoso recurso positivo para su uso
en la escuela. ¿existe una línea entre las escuelas de conocimiento formal y
otros escenarios más informales pero de adquisición de conocimiento también?,
¿es posible integrarlos?,¿puede beber uno del otro?.
Con respecto al cambio de rol
que nos ha supuesto la actual Web 2.0 en la que hemos pasado a ser un mero
consumidor de contenidos a creador de contenidos web, los alumnos y el
profesorado pueden crear y etiquetar contenidos permiten también crear
comunidades y realizar trabajos colaborativos entre los estudiantes. Pueden
crearse grupos de trabajo, publicar en
la Web, permiten que el profesorado pueda corregir y dar feed-back desde los
propios sitios donde se almacenan los contenidos. Se trata, por tanto, de
incorporar ideas como las de compartir, trabajar en comunidad o crear
contenidos en forma colaborativa.
Las nuevas formas de
publicación, como blogs, wikis, vídeos… etc., tienen un enorme potencial
educativo, aunque su uso en ese ámbito es aún reducido. A lo alumnos más que insertarles contenido
hay que motivarles para que sus redes de conexiones se establezcan a través de
promover su creatividad y su deseo de innovación, estas herramientas son muy
valiosas justo para esto que acabo de describir ya que es necesario que se
convierta en un participante activo a la hora de buscar y crear contenidos de
aprendizaje.
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